一、《精神科护理（第2版）》主编：高健群
随着“互联网+教育”以及大数据时代的到来，卫生职业教育理念及形式也随之发生变化，提倡以学生为本,注重培养学生的职业精神和专业技术能力，把课堂教学的中心转移到引导学生做课堂的主人。本教材作为高等卫生职业教育应用技能型规划教材，在编写中遵循应用技能型人才成长规律，以能力为本位，落实立德树人根本任务，体现护理职业教育特点与要求。
在编写体例上,本教材以整体护理为指导,将护理程序贯穿于教材始终。全书涵盖了绪论、精神疾病的病因与症状学、精神科护理的基本技术、精神疾病病人治疗与康复的护理、神经症和癔症病人的护理、情感性精神障碍病人的护理、精神分裂症病人的护理、器质性精神障碍病人的护理、人格障碍病人的护理、心理因素相关生理障碍病人的护理、精神活性物质所致精神障碍病人的护理、应激相关障碍病人的护理、儿童少年期精神障碍病人的护理等内容。并将相关系统疾病病人护理的实训项目集中纳入精神科护理实训指导中，增加了精神科护理相关伦理与法律法规内容。
本教材以融合教材形式出版，即融合纸书内容与数字服务的教材，每个章节均配有特色的数字内容，读者阅读纸书的同时可以通过扫描书中二维码阅读线上数字内容。数字内容包括教学大纲、“扫一扫，自学汇”课件、“扫一扫，看总结”单元知识总结、“扫一扫，测一测”练习题等固定模块，同时契合教材内容进一步制作微课、案例分析、视频、拓展阅读等板块，丰富表现形式，增强线上学习职能。
本教材在使用过程中，对教学模式与方法也不断改革创新，一是立足专业人才培养，搭建课程共享平台，开发制作的教学课件、微课、实训指导等，为自主学习创造了环境和条件；二是对接临床岗位需求，培养复合技能人才。突出护生的岗位胜任力培养，组织开展精神科护理案例分析大赛、精神科护理技能大赛等活动，通过课程教学改革实践推动了课程建设，通过将思政元素融入坚定了为人民健康服务的职业情怀与素养；通过创新意识融入教学培养了学生创新意识；三是探索科学有效的教学方法和模式。教学中突出了学生主体地位，采用了案例教学、SP（标准化病人）等教学方法、建立了以“教-学-说-练-创”为一体“诱导探究-效果回授”教学模式及形成性评价考核体系，取得了良好的教学效果。2021年1月，课程教学团队对19大护14个班进行了问卷调查，顺利回收764份调查问卷。根据调研显示，当前教材的运行情况良好，学生对教材的满意度分别为98.43%和99.27%，对教学的满意度分别为99.12%和99.65%,学生们普遍认为课程内容实用、易懂，便于线上线下学习，教师授课后能够较好掌握。
在教材推广使用方面，本教材于2020年8月出版，目前己印刷发行75053册。据人民卫生出版社反馈，国内高等卫生职业教育领域教材使用反响良好，学生能系统掌握精神科护理知识，职业素养明显提升，受到实习单位和用人单位的好评。
二、《学前教育科学研究方法》主编：揭青
现代化进程推动了社会的变革，也改变了人们的认知，学前教育受到更多的关注。培养大批具有较高素养的幼儿教师是学前教育的重要任务。教育部制定的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录及专业简介（截至2019年）》中明确了学前教育专业培养目标：“本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握较系统的专业知识与专业技能，具备较强保育能力、活动设计与组织能力、实践反思与自我发展能力，善于沟通与合作，从事学前教育工作的教师。”在学前教育课程体系中，学前教育科学研究方法旨在培养学生的实践反思与自我发展能力，这一课程也是学前教育课程体系的基础组成部分。
本书针对学前教育专业学生和幼儿园教师在教育教学中的实际需要，对学前教育科学研究方法进行理论阐述和实践指导。书中比较全面地介绍了学前教育科学研究的基本理论、一般过程、常用研究方法，以及研究资料的整理与分析、研究成果的呈现等内容，并附有采用相应研究方法撰写的研究设计案例、研究论文等，能够较好地培养学生的科研意识，提高学生的研究能力。本书主要包括三部分：第一部分为学前教育基本理论，包括绪论、学前教育科学研究课题的选择及学前教育科学研究的设计；第二部分为具体方法介绍，包括文献研究法、观察研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法、行动研究法；第三部分介绍了研究资料的整理、分析与呈现，包括研究资料的整理与分析、学前教育科学研究成果的呈现与质量评价。
本书内容新颖、系统、实用，体例编排注重理论与实践的结合。本书的编写特色主要体现在以下几个方面：
（1）创新性。本书按照学前教育科研的一般过程科学、全面地安排内容，运用学习目标、拓展阅读、小案例、思考练习等多种形式，从多角度激发学生的兴趣，丰富学生学习的内涵，增强教师教学的针对性、指导性。同时本书还为学生自主学习、教师课堂教学改革提供了丰富的立体化资源。
（2）实践性。本书在阐述具体的学前教育科学研究方法的过程中，列举了大量案例，着重介绍学前教育科学研究方法在教学中的应用，对学生了解当前学前教育教学改革动向，对幼儿园教师开展教研、科研活动，都具有很强的指导性。
（3）思政性。本书在构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局过程中，在课程中有机地融入课程思政的教育元素。根据人才培养的需要，以“立德树人”为核心，丰富教育内容，激发学生的求知欲望。
使用本书时，可参考下表安排课堂教学。
教学内容 |
理论教学学时 |
实践教学学时 |
单元1 绪论 |
6 |
0 |
单元2 学前教育科学研究课题的选择 |
2 |
0 |
单元3 学前教育科学研究的设计 |
2 |
2 |
单元4 文献研究法 |
2 |
0 |
单元5 观察研究法 |
2 |
0 |
单元6 调查研究法 |
2 |
0 |
单元7实验研究法 |
2 |
0 |
单元8个案研究法 |
2 |
0 |
单元9行动研究法 |
2 |
0 |
单元10研究资料的整理与分析 |
4 |
0 |
单元11 学前教育科学研究成果的呈现与质量评价 |
4 |
2 |
总计（34学时）
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30 |
4
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本书由揭青、梁志红、潘一任主编。具体编写分工为：单元1、单元2和单元5由揭青（金年会）编写，单元3、单元4、单元8和单元11由潘一（营口职业技术学院）编写，单元6、单元7、单元9和单元10由梁志红（酒泉职业技术学院）编写。
本书既可供学前教育专业的学生使用，也可供广大业内人士学习参考。在编写本书的过程中，我们参考了国内外大量的相关文献资料，在此谨向原著作者和出版者表示衷心的感谢！由于编者水平有限，书中难免存在不当之处，敬请广大读者批评指正，以便本书再版时修订完善。
三、《学前儿童科学教育活动指导》主编：揭青
学校学前教育专业是江西省特色专业，江西省示范性高职院校重点建设专业，也是校级重点专业。《学前儿童科学教育》是高职学前教育专业的专业必修课，是幼儿园五大领域的教法课程之一。专门研究0-6岁儿童科学发展和教育活动，以培养学生具有从事学前儿童科学领域教育教学专业素养和教学能力为核心的理论性为基、实践性为主的专业技能课程。对学im体育学素养、科学技能、科学活动的设计与组织能力的提高至关重要，是学生必备的专业技能，同时也是幼儿教师资格证考试的内容，对促进学习者向合格的幼儿教师角色转换具有重要作用，并关系到幼儿科学素养的养成。基于学校示范性院校建设及专业建设需要，2012年初在学前教育专业带头人揭青教授的带领下，我们启动了本课程教材的编写工作。借助多年实践教学经验和教材编写组成员的共同努力，本教材于2013年正式出版，2019年11月进行了改版。
《学前儿童科学教育活动指导》着眼于学生综合实践素质的养成,落脚于学生职业岗位能力的培养。本着“岗位适用、行业发展、理论适度、技能为主”的目的和原则，以“理清基本原理，夯实理论基础；强化实践环节，注重技能训练；充实最新成果，反映改革前沿”为基本思路，将内容设计为三大模块7章内容：模块一、基础篇：主要是第一章的内容，包括：学前儿童科学教育的涵义及特点、学前儿童科学教育的目标与内容、学前儿童科学教育的方法与途径，帮助学生系统学习学前儿童科学教育活动的基本理论，模块二、实践篇：从第二章到第四章，包括学前儿童集体科学教育活动的设计、组织与指导；学前儿童区域科学教育活动的设计、组织与指导；学前儿童数学教育活动的设计、组织与指导。除理论知识的讲解外都设计了针对幼儿园科学教育活动实践的实训项目，增强了课程教学的针对性与适用性，为学生上岗和持续发展奠定了良好的基础。模块三、拓展篇：第五章到第七章，包括学前儿童科学游戏、学前儿童科学教育活动的整合、学前儿童科学教育活动的评价。补充并拓展了学前儿童科学教育的相关知识。
本教材以满足岗位需求为原则，深化职业教育教学改革；以学生为中心，教材结构反映工作过程，适应高职课程教学改革；教材呈现形式新颖，增设了数字化资源；幼儿园教师参与教材编写，体现校企合作；教材内容案例丰富、图文并茂。在各章节前皆以相关案例导入，通过案例启发学生思考，让学生在问题情境中进入学习，从而激发学生学习的积极性和主动性；各章后面设有与本章节内容一致的实践项目，旨在引导学生“在做中学”，充分发挥教学过程中“学生为主体、教师为主导”的作用。
在教材使用过程当中，根据实际情况，我们重新定位了该课程特色，对课程内容、教学方法、考核方式等进行了一定程度的改革。首先，根据人才培养方案，基于学生学习基础和课程性质，将本课程确定为36学时，其中理论课18学时，实践课18学时。理论上以心理学，教育学，课程论为基础，着重阐述为什么教的问题；通过大量案例的分析、梳理、提升，训练学生设计和组织指导学前儿童科学教育活动的能力，解决怎样教的问题；其次，借助学习通网络教学平台，采用线上线下混合教学模式，充分运用案例教学法和实践练习法，以及此领域中的一些教学视频，请学生观看并评价，在评价反思中学习，教学效果较好。同时，教师根据教学实际发布实践任务，学生以组为单位，分别借助模拟课堂和到学习附属幼儿园实践两种渠道完成任务，实现做中学。基于学im体育学素养的培养宗旨，在考试方式上做了一定的改革，将上述实践练习环节（教师评价和学生评价结合）的分数按照不同的权重积分，加大实践成绩在总成绩中的比例，同时卷面考试除对学生识记、了解等知识层面的考察，加强了对学生知识运用能力的考核。
四、《基础素描-从石膏体到静物》主编：丁晓景
教材简介
本教材是在原学前教育专业美术校本教材《素描基础教程》（2013年8月江西高校出版社出版，主编：丁晓景、邹云）的基础上，从高职学前教育专业人才培养方案出发，对接幼儿园教师的职业岗位需求，从幼儿园教师核心素养入手，基于学前教育专业学生职业需求进行重新设计编写的新型活页式教材，于2021年8月由江西高校出版社出版。
本教材的编写打破了一般素描学习的界限，将中国传统文化艺术与西方造型艺术基础-素描进行有机结合，拓展了学生对于中国传统文化艺术的了解，增强文化自信，更加契合当前国家对于全面提升课程教材铸魂育人功能的要求。
全书共设置了六个学习单元，包含10个模块。本教材根据素描学习规律结合高职学前教育专业学生特点，按照由单个到多个、由简单到复杂，先了解物体结构再表现明暗光影， 从单元一到单元五，对传统的素描学习内容进行了模块化、任务化设计，每个单元包含结构素描与明暗素描两个模块，每个模块设置学习目标、学习内容、学习任务单三个项目，全面系统的优化课程内容，有效指导学生学习。本教材活页式特点让教师可对模块内的各个教学内容、教学任务进行个性化组合，使之更好的配合学生的学习程度、学习习惯，做到因材施教，也可根据需要补充相关教学资料，增加了教材的灵活性。学生可以直接使用教材中的学习任务单完成课后练习并呈交教师批改，活页教材可取下范画单页方便学生临摹。同时，学生的作业也可以保存在活页教材中，形成个人作品集。
教材的开发理念
素描是学前教育专业的专业技能课的重要学习内容，素描是造型艺术的基础，是培养学生造型能力与观察能力的重要手段，可以提高学生的艺术感知力和鉴赏能力，教材是学生课前预习、课上参考、课后自学的必备工具。
目前绝大多数素描教材都是针对艺术高考生或者高校美术专业学生，教材内容基本都是完整范画居多，缺乏系统化步骤详尽的教学内容。而高职教育类专业素描课程一般都只安排一到两个学期，每周也只有2个课时，因此这类教材对于高职教育专业学生来说，存在难度过大、过于笼统、针对性不强、缺乏实操性等缺点。
随着时代的发展，学生学习方式也有了很大的变化，特别是随着教学方式的变革，国家对于教材的建设要求是培养学生对坚持和加强党的全面领导的政治认同、思想认同、情感认同，强化使命担当，要更加凸显职业教育的特性，紧抓职业能力的培养。因此本教材按照素描学习规律结合高职学前教育专业学生特点，全面优化课程内容，采用活页式装订，解决了学前教育专业素描教学缺少合适教材，学生在素描课程学习缺少适合他们学习特点和程度的教材问题，对于学生的素描学习提供了较好的参考与帮助。
素描是西方绘画造型艺术的基础，本教材编写加入中国传统文化艺术的相关知识，拓展学生对于中国传统文化艺术的了解，增强文化自信，契合当前国家对于全面提升课程教材铸魂育人功能的要求。
教材的内容设计
全书共设置了六个学习单元，共10个模块。按照素描学习规律结合高职学前教育专业学生特点，由单个到多个、由简单到复杂，先了解物体结构再表现明暗光影， 从单元一到单元五，对传统的素描学习内容进行了模块化设计，每个单元都有两个模块，每个模块都设置了学习目标、学习内容、学习任务单三个板块，全面系统的优化课程内容，单元六学习拓展，为学有余力的学生提供更多选择。
教材特色与创新
（1）融入中国传统文化艺术，增强文化自信
素描是西方绘画造型艺术的基础，所以一般的素描教材都以西方文化体系为主导，鲜少有涉及中国文化。而本教材将中国传统文化艺术的相关知识融入每个单元学习中，拓展了学生对于中国传统文化艺术的了解，增强文化自信，契合当前国家对于全面提升课程教材铸魂育人功能的要求。
（2）活页式教材，个性化组合
本教材为模块化、任务化的活页式教材，教师在运用本活页式教材进行教学时，可以打破原来的按章节教学的模式，可以对学情进行具体分析，根据具体学情对模块内的各个教学内容、教学任务进行个性化组合，使之更好地配合学生的学习程度、学习习惯，做到因材施教，也可根据需要补充相关教学资料，增加了教学的灵活性。利用本教材活页式特点，学生即可以直接使用学习任务单完成练习并呈交教师批改，也可以将活页教材的范画单页取下，方便临摹。同时，学生也可以自己的作品打孔保存在活页教材中，形成个人作品集。
（3）层次清晰、目标明确、高效教学
本教材按照素描学习规律结合高职学前教育专业学生特点，突破素描学习的界限，全面优化教学内容，由单个到多个、由简单到复杂，层次清晰。先了解物体结构再表现明暗光影，把单元内容分为结构素描与明暗调子素描两个模块，每个物体的结构素描与明暗调子素描都清晰步骤图呈现，每个模块都设置了学习目标、学习内容、学习任务单三个板块，目标明确。教师在使用本教材时，根据学情，利用教材及线上教学资源安排学生进行课前自学，老师课上主要讲解和示范解决自学中的问题，可以更加高效的利用课堂教学时间，课后对照教材完成作业。
教材实践应用及效果
原校本教材《素描基础教程》是由丁晓景、邹云主编，于2013年8月由江西高校出版社出版，截止到2020年，累计发行使用6960册。《素描基础教程》主要使用对象为学前教育专业、小学教育专业学生，对应的课程为素描。我们对学生和教师对《素描基础教程》在使用过程中的情况进行了调查，普遍反映教材的步骤详细，教学内容设计安排合理，非常符合高职学前教育专业及小学教育专业学生的学情，对学生的素描基础学习非常有利。对于原教材，我们也陆续进行过小的修订，主要是替换了一些范画的图例等。
随着国家对教材及职业教育的日益重视，学生学习手段与方式的变化，我们决定在原校本教材的基础上重新编写一本素描教材，这本《基础素描-从石膏体到静物》是从高职学前教育专业人才培养方案出发，对接幼儿园教师的职业岗位需求，从幼儿园教师核心素养入手，基于学前教育专业学生职业需求重新定位与设计的新型活页式教材，于2021年8月由江西高校出版社出版，在2021-2022学年第一学期投入使用，使用对象主要为21级学前教育专业及20级小学教育专业学生，第一批印数3473本，使用1060本。我们针对新教材的使用情况对学生和教师进行了问卷调查，共发放并收回871份。根据调研，可以发现当前新教材的运行情况良好，学生对于教材的满意度分别 为 95.15%；94.86%的同学认为新教材的中国传统文化艺术内容有新意；94.51%的同学认为新教材的活页式装订形式比原教材更加灵活、更有利于素描学习；93.84%的同学认为新教材步骤详细、图片清晰。
使用新教材的教师普遍反映新教材采用活页式，能够根据不同学生的基础灵活运用教材进行组合，增加了教学的灵活性与多样性，增强了学生的学习主动性。特别是新教材中增加的中国传统文化艺术知识，让老师可以更好的进行课程思政，增强学生文化自信，引导学生建立正确的三观。
