——第一次生活技能课程心得体会
“生活技能开发”青少年教育合作项目是教育部与联合国儿童基金会共同执行的提升职业学校学生生活技能的“青少年教育项目”，旨在帮助学生建立良好的社会心理状态，能够从容积极地面对生活的各种困难与挑战，为个人生活和职业的良好发展奠定基础。我校作为项目试点学校，为课程的开展做了大量的准备工作。2018年10月，生活技能课正式走进了学生的课堂，我有幸成为第一次上生活技能课的老师，现将在课堂上的点滴分享如下：
一、课程形式新颖
生活技能课不同于我们传统意义上的课程，生活技能课尊重学生，采用互动体验式教学，鼓励学生民主参与、合作学习，因此在备课的时候，我不仅熟悉了课程内容、教学流程，还熟练各种不同的教学方法、掌握学生情况，以保证在教学中有的放矢，突出重点，把握关键点。
由于之前尚未接触过生活技能课，有些同学难免紧张、无措，放不开手脚，在第一个彼此相识的环节，虽然作为同班同学相处了一个多月的时间，但同学们之间还不是很了解，男女同学之间存在隔阂，为了打破这个界限，营造和谐的课堂氛围，我带领他们玩了爱的抱抱游戏，通过十分钟的游戏环节，同学们紧张的情绪得以缓解，能够更好的融入了课堂。
二、注重团队建设
团队构建的环节，要求每个小组制定自己的团队规则，队名、队歌、队形、口号等内容，然后向其他小组的同学依次展示自己的队名、队歌、队形、口号等内容。在这个环节，通过小组讨论法的方式，帮助同学们发散思维，开阔思路，同时加强了同学们人际沟通的能力。
三、学会宽容理解
在同舟共济的活动中，虽然避免不了男女身体上的接触，但是我任教的班级，只是中专一年级的学生，却在面对这个任务时，大家不拘小节，努力认真的完成挑战，这项活动让大家感受了团队合作的重要性，在完成任务时，对同伴多些宽容、多些理解。
四、开发自我认知
本次课程的介绍，是通过一个案例（梁美诗的快乐）的引入，向大家介绍了什么是自我认知，唤醒同学们自我认知的意识。在这个环节，让小组同学们讨论他们看完这个案例之后的感受，并让每个小组派一名代表分享他们小组的观点，最后我进行了引导性总结，让大家认识到自我认知在我们日常生活和学习中的重要性。
通过此次授课，我最大的感受就是，对这门课程要把握好课堂节奏、引导学生讨论是重点与难点。以后的教学中，我有信心能够做得越来越好。
